替代学习 :
由美国心理学家A.班杜拉在20世纪60年代提出。班杜拉认为，替代学习不需要观察者直接体验反馈，在替代学习的过程中，学习者并没有外显的行为。此后20多年中，一系列关于替代学习的研究基本是在高等教育的背景下进行的。这些研究在狭义上探讨替代学习，认为它是通过观察别人的学习行为而学习，而不是更加普遍意义上的观察或者模仿学习，尤其集中在高等教育中很典型的、可以在教学设置中观察到的概念的学习。这些研究主要是从真正的学习者角度而不是教师想象的角度来探讨多媒体录制的教学对话，对掌握概念、提出问题、解决问题有效性的影响。
人类的大部分学习都是替代学习，它通常是通过观察榜样而进行的。这些榜样可以是现实生活中亲眼所见或亲耳听闻的人物，也可以是虚拟的卡通形象；可以是电视、电脑等电子产品中的人物，也可以是图书、杂志等印刷品中的人物。替代学习可以大大提高学习速度，使个体不必参与每项学习行为，大大节省了资源和时间。替代学习还可以避免个体去经历负面影响的行为后果，如个体不需要亲自去体验交通事故的后果，可以通过他人讲述或影像资料等来了解交通事故的危险性。