探究学习 :
是在20世纪中期的美国教育改革运动中，由美国科学家J.J.施瓦布倡导的，成为美国教育改革中最重要、最有影响的教学方法，并广泛地传播到世界其他国家。
施瓦布主张，科学知识不是固定不变的，而是随着探究方式的更新而不断地被修正，不能被当作绝对的真理交给学生，而应作为有证据的结论；教学内容应当呈现学科特有的探究方法，如解决问题的方法、探究叙事等；教师应当用探究的方式来教授知识，学生也应当用探究活动展开学习，像“小科学家”一样去发现问题、解决问题，并在探究过程中获取知识、发展技能、培养能力，特别是创造能力，同时受到科学方法、精神、价值观的教育，并发展自己的个性。
在探究学习中学习者经历科学探究5个方面的基本活动：①提出问题，即通过观察或查阅文献而提出问题及其可能的假设。②收集数据，确定研究计划，通过调查或实验收集并整理资料、获取证据。③形成解释，即根据事实证据验证假设、对数据结果形成解释，对问题做出回答。④评价结果，即进行批判性和逻辑思考，评价他们自己的解释，考虑其他可以替代的解释。⑤交流结果，即用合理的方式、合乎逻辑的证据交流和论证自己提出的解释。