并列结合学习 :
由美国心理学家D.P.奥苏贝尔（一译奥苏伯尔）于20世纪60年代在有意义学习理论中提出。由于个体只能利用原有认知结构中一般的非特定的相关内容起固定作用，因此对这类新内容的学习和记忆相对较难，需要有意识地比较新旧知识的联系与区别才能掌握。学生在各科学习中要掌握的许多新概念或命题，都属于并列结合学习。例如，学生已在不同学科的学习中分别掌握了质量与能量、热与体积、遗传与变异、需求与价格等各对概念之间的关系，当学生从各对概念的关系中掌握了“后一变量随前一变量的变化而变化”的共同关键特征时，便属于并列结合学习。这个新学习的关系既不能类属于原有的任何一对概念的关系之中，也不能完全概括原有关系，新关系与已知关系之间产生并列结合，使新关系形成联合意义。因此，当学生已经掌握了几个包摄程度相同并且彼此之间相互关联的概念或命题以后，便可能通过类比学习获得另一个同样性质的概念或命题。