从教学设计的总体要求看：这一领域主要有艺术的、科学的、工程的、问题解决的、人员因素的、系统论的诸种取向的基本观点。它们或把教学设计视为一种艺术，要求设计者不能光凭知识经验，还要具有一定的艺术素养和艺术创造性...
什么是教学模式：教学是一种由师生共同完成的有目的、有组织的活动，它是教与学的有机统一。从目标角度看，学是教学的主体，教学活动的最终目的是使学生掌握知识技能、热爱学习、具备自我学习的能力。但是，在向教学目标趋近的...
不同知识类型的教学组织：现代认知心理学提出的知识分类说把知识分为陈述性的、程序性的、策略性的三类。
（1）陈述性知识
陈述性知识是指学习者具有关于世界“是什么”的知识。它有以下三种：①关于事物的名称或符号的知...
从教学设计的具体思路看：主要有“结构一定向”观和“目标定向”观两种基本观点。
（1）“结构一定向”观
这一观点由北京师范大学冯忠良提出，“结构”是指教学应以构建一定的心理结构为中心，“定向”是指依据心理结构形成...
关于归纳的与演绎的教学方法：在概念、公式或原理的教学中，归纳法和演绎法是两种经常普遍使用的方法。
归纳法是按教学内容的要求先为学生提供所教的有关概念、公式或原理的具体实例，同时让学生观察或操作，在比较和分析之...
教学模式(2)：概念获得教学模式有四个阶段。第一阶段，提出概念名称。第二阶段，呈现资料。教师向学生呈现的资料是一个个彼此独立的正例或反例。它们可以是事件、人物、物品、故事，也可以是图片或任何可分辨的事物。要求学...
