不同课型的教学组织

不同课型的教学组织：教学中有多种课型，新授课、讨论课、复习课是其中主要的三类。

（1）新授课

新授课是教学中传授新知识的一种重要课型。其教学组织应抓以下主要环节：让学生明确本次课的教学目标、形成相应的心理定势、激发学生学习动机和产生学习的需要；回顾先前学过的有关内容，形成从已有知识到新授内容的适当学习坡度；自然而贴切地引出新的教学内容；揭示新的教学内容的关键所在，并抓住重点、突出难点、解决疑点；安排新学内容的应用，对此应作循序渐进的练习安排，即先易后难、先具体后抽象、先单项后综合；最后，教学过程中对学生及时给予反馈和应有的评价。

（2）讨论课

讨论课是组织学生就某一教学内容发表看法、展开讨论的一种课型。此课型的教学组织一般有课堂讨论的准备、展开和总结三个阶段。在讨论准备阶段，组织的讨论应针对教学内容中的重点、难点，或具有不确定性、不一致性的论题，同时应把握讨论内容的量和难度，一般每次确定一至二个论题即可，难易则应适度，顾及多数学生的状况，避免过易或过难。在讨论展开阶段，教师要发扬民主、鼓励发言，给讨论的展开提供各种必要的支持，使讨论紧紧围绕论题中心，避免纠缠于细枝末节，还要注意讨论中出现的具有普遍性的典型看法，善于发现讨论中出现的论争焦点，善于引导讨论使问题得以明朗。在讨论结束阶段，教师应对讨论涉及的诸多方面作出明确的结论或作出明确的表态。

（3）复习课

复习课是巩固所教内容的一种重要课型。复习时的拾遗补缺还可加深对所教内容的理解，为后继学习打下更好的基础。复习课的教学组织应力求“旧中有新、新中有旧”。这种“新”是指有新意。为此应注意：复习时同一内容应以不同形式呈现，以不同事例作佐证；复习时应抓准重点、难点和问题症结，力求复习有针对性；复习时应把已教内容做系统的梳理，帮助学生形成知识阿络，加深对所学内容的理解和把握，提高复习后应用所学知识的能力和迁移水平。