教学模式(4)：任何列联安排的最终目的都是建立新的适应性行为，并使之内化为个体自身的行为方式。列联安排的用途包括减少过分依赖、攻击、被动、抑郁、退缩等不良行为，把它们移出日常生活的强化链，同时建立一个新的适应性...
创造性培养教学模式的结构：把“集体研究制”应用于教学环境，有两种教学模式可供选用。一种教学模式让学生以一种新的、更富创造性的眼光去审视旧问题、旧观点，我们把它称为模式甲。另一种教学模式让学生把新的、不熟悉的...
创造性思维能力：教育工作本身就是一种创造性工作，它要求教师必须具有创造性思维的能力。教学虽然有统一的教学大纲、教科书，但如何将统一的教学内容传授给学生，并有效地发展学生智力。培养他们的能力，并没有统一的教学程序...
智能训练的教学模式：要达到对儿童进行智能训练，提高他们思维发展的水平这一目的，我们面临的第二个问题是如何准确评价儿童的智能发展水平。这一节中，我们将着重介绍皮亚杰关于智力发展阶段的理论，然后在评价学习者发展阶段...
创造力培养模式的应用范例：初中某年级的课堂上，教师正给学生讲述“按劳分配”原则。首先由教师告诉学生什么是“按劳分配”，让学生看一段有关“按劳分配”的文字材料。
教师：“按劳分配是分配个人消费品的社会主义原则。...
劳动的质量决定了教师工作的自觉性和创造性：教师的工作内容是传授知识和促进学生的身心发展，担当的是传播知识、开发智力等任务。与工人、农民的劳动不同，教师劳动的过程并不以运用体力为主，而是一种“物化”的精神生产过...
