要注重教师的心理健康

要注重教师的心理健康：“身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快和悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。” 美国心理学家吉诺特这段话也间接告诉我们，教师的心理健康直接关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展。特别在中小学阶段，这种连锁反应更显突出。

　　教师心理健康的基本要素是应具备良好的思维品质，良好的情操品质，良好的自我意识品质及良好的意志品质。教师自身也要学会自我调节。要学会分析原因，能解决的，可以内化，不能解决的，想开点，尽了力也就可以了；学会放松和娱乐，不要局限于看书、喝茶、散步等，多参加体育锻炼。 减轻学生过重的课业负担，这不仅符合广大中小学生的利益，也有助于减少教师工作强度，增进他们的身心健康。

　　总之，心理教育的内容应当是与受教育者现实的心理状况密切相关的，要从每个年龄段学生的特点来选择、安排教育内容，建立自己的逻辑系统。这个逻辑系统所针对的是学生个体在生活中所遇到的各种问题。可以说，什么因素对于他们的心理状态最具影响力，就应选择和确定什么样的教育内容，而不应当是某种学科知识的体系。心理教育的目的不在于让学生了解一门学科的知识，而是要解决问题，促进学生心理健康地发展。 注意研究中学生心理特点，正视学生中存在的心理现象，树立正确的育人观，采取合理有效的工作方式，帮助学生正视自我，融入社会，是每一位教育工作者的重要职责。