投入情感，创造性开展工作

投入情感，创造性开展工作：班主任是班级的组织者、管理者、指导者和促进者，是对学生落实思想品德教育的主要责任人，是学校对学生进行教育工作的得力助手，是学生德、智、体、美、劳等全面发展的引路人。

　　班主任工作具有很强的科学性，它要综合运用教育学、心理学、管理学、社会学、行为科学等方面的学科知识和能力，去研究、探索、揭示班级管理和学生工作的规律；班主任工作又是富有艺术性的，它要娴熟地运用班主任工作的规律和美的规律，针对工作对象的共同性与特殊性，及受教育者的个体性等特点，通过情感渗透，采用创造性的方式和方法来调动全班每个学生乐观进取、求知向上的积极性。中职学校的学生相当一部分属于离异家庭、单亲家庭的孩子或留守青少年，他们需要的是更多的关怀和疼爱；还有相当一部分学生属于娇生惯养型的，这类学生情感脆弱，脾气粗暴，有时还有点骄横，对这类学生要在关爱中循循善诱。胡均若将教师对学生的情感归纳为以下三种体验：①亲近感，即师生间的依恋；理解感，师生间心领神会，可以很容易地沟通；③期望感，教师对学生的发展抱以真诚的期望和信任[1]，对中职学校的班主任来说，这是最恰当的概括。

　　此外，中职学校的班主任必须以极大的热情对待自己的工作，要有无私奉献精神，这样他才可能积极地投入到工作中去，创造性地开展工作。