教育无用论

认为遗传等先天素质决定了人的发展，抹煞教育在人身心发展过程中的作用的一种教育主张。

古希腊的哲学家、教育家柏拉图最早提出这一观点。他认为人的遗传素质各不相同，教育无法将各自的遗传素质加以改变。

教育的功能只能甄别各人的不同素质，施以合适的训练。在中世纪，一些人认为，人的发展与成长，早在出生之前，就被神的意志安排了、预定了，其后天的成长与发展过程只是天赋的属性、特征和品质的延展；教师使人身心发展产生的作用是微不足道的。近代，英国的高尔顿指出，个人的能力同有机体的形态、躯体组织一样，都是由遗传因素决定的，教育对人的才能的发展并不产生太多的作用。美国的霍尔认为，决定人身心发展过程的是遗传而非教育。