目标的确定

目标的确定：上述第二章至第六章分别阐述了学生地理知识、智力技能、学习策略、动作技能和非智力心理因素学习的性质、过程和条件，即学校地理的学习原理。我们知道，学习原理仅仅为我们找到有效的教学原理提供一般指针，它们与地理教学原理并不完全等同。若要把教学原理作成“公式”，作为一种有效学习的指导策略，还需考虑教学中的实际问题以及学习原理以外的新的教学因素。这种对新教学因素的补充和研究则属于教学心理范畴，也正是我们在以后各章中所要论述的。