Ｙ理论：美国心理学家麦克格雷戈（Ｄ．ＭｃＧｒｅｇｏｒ）提出，７４３用以概括“自我实现人”假设上管理。与Ｘ理论完全相反，认为：人的本性并不厌恶工作，有主动精神，希望负有责任，能够自我指导、自我控制。因而管理最重要的是创造一种适宜的工作环境、工作条件，使...
平衡理论：又称“认知平衡理论”。态度转变理论之一。美国心理学家海德（Ｆ．Ｈｅｉｄｅｒ）１９５８年提出。认为个人对某一对象的态度受和自己有关的他人的影响，基本模式是个体与构成单元的两对象（他人及另一事物或现象）的关系。当个体对单元的知觉与...
皮亚杰认知发展理论：瑞士著名心理学家皮亚杰提出。认为儿童的心理是在儿童主体与外界环境积极建构中发展起来的。其认知发展要经历四个既有联系又有区别的阶段：１．感觉运动阶段（出生—２岁），此阶段的儿童只有动作活动，并开始协调...
艾里克森人格发展理论：美国精神病医师艾里克森（Ｅ．Ｈ．Ｅｒｉｋｓｏｎ，１９０２—）提出。认为人格发展是自我和社会生活相互作用的过程，贯穿终身，但要经历一系列的转折点，形成８个阶段：信任与不信任（０—２岁）、自主与羞怯或疑惑（２—４岁）、主动与内疚（４—７岁）、勤奋与自卑（７—...
布鲁纳认知发展阶段理论：美国心理学家布鲁纳（Ｊ．Ｓ．Ｂｒｕｎｅｒ，１９１５—）提出。认为在儿童认知发展过程中，由于表象（人们借以储存其所经之事的规则）所依据的媒介由动作向形象再向符号不断演变，因而构成了动作性表象、形象性表象、符号性表象三个阶段...
柯尔伯格道德发展阶段理论：美国心理学家柯尔伯格（Ｌ．Ｋｏｈｌｂｅｒｇ，１９２７—）提出。认为儿童道德是分阶段逐级发展２４３的，是整个认知发展的一部分，道德成熟的标志是能否作出正确的道德判断及形成自己的道德原则。儿童道德判断的发展过程中存在着一种具...
