社会学习和社会规范的内化：一个人的人格特征不是自发产生的，而是习得的结果。一般说来，同获得知识和技能的原理并无多大区别。特殊文化中的道德信念和价值观念一旦被人在潜移默化中所吸收，它们就被逐步内化，组合成为“自我...
总括学习：又称上位学习，是指在若干已有的从属观念的基础上归纳出一个总观念。例如掌握了铅笔（a（1下标））、橡皮（a（2下标））、笔记本（a（3下标））等观念之后，再学习更高一级的总观念文具（a）时，原有的从属观念a。可以为学习总观念文具（a）服务。...
对学习规律的认识：桑代克认为学习有三条主律和五条副律。
学习的三条主律是：
（1）准备律
是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。桑代克说：“当任何传导单位准备传导时，给予传导就引起满意。当任何...
类属学习：又称下位学习，是把新观念归入原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程。其中原有观念是总观念，新学习的观念是从属观念。类属学习又有两种形式：
派生类属学习：认知结构中原有观念是总观念，所学的新观念只是它的一...
认知主义的学习理论：认知主义的学习理论是在与行为主义学习理论相抗衡的过程中发展起来的，他们不再认为学习的过程只是刺激与反应之间的简单联结，在刺激与反应之间还有一个中介因素在起作用，这就是认知因素，而且人类的行为...
加涅的学习结果分类：20世纪60年代，美国著名学习与教学心理学家加涅明确认识到，人类学习现象极其复杂，不可能用理论解释全部学习现象，必须对学习作分类研究。1965年他出版了《学习条件》一书，该书于1970年、1977年和1985年三...
