联结—认知说

联结—认知说：介于联结说和认知说之间的一种学习理论。代表人物有托尔曼（Ｅ．Ｃ．Ｔｏｌｍａｎ，１８８６—１９５９）、加涅（Ｒ．Ｍ．Ｇａｇｎｅ）。托尔曼认为，学习就是信号——完形——期待的形成。它是有目的的，在达到目的的过程中必须对各种情境认知。在加涅看来学习的实质在于通过认知建立起由系统知识构成的联结系统。加涅尤其强调学习的条件（包括内部条件和外部条件），学习者以前的学习才能组成了学习必需的内部条件，对不同内部条件的学习者，教育者必须为其６４３创设不同的外部条件。该理论为教育教学的改革提供了更为细致的分析材料。