多项选择法 :
简言之，多项选择法就是采用多项选择题的测试方法。多项选择题由一个“题干”和几个“选项”组成，选项中包括正确答案、干扰答案或错误答案。按照备选答案具有的正确答案个数，分为只有唯一正确选项的单项选择题和具有多个正确选项的多项选择题。提供选择的项目种类繁多，形式多样，可以是语言、图片或两者的结合，甚至可以是语音或视频。
由于事先已经确定了标准答案，所以多项选择法属于一种客观测量方法，记分较为简便，多用于教学以及标准化能力测验。正确回答一个构思良好的选择题，不仅要具有再认或回忆的能力，还需要具有很好的鉴别能力。同时，多选项的存在，可以使测验编写者运用干扰项调节测验的难度（正确回答题目的受测者的百分比在随机百分比到100%之间：正确百分比=1/(k+1)，k代表题目中干扰项的数目）。编写多项选择题时要注意5点：①避免使用负性题干或负性反应项，如“以下哪一项错误”好于“以下哪一项不对”。②所有选项尽量保持结构和长度一致，尽量与题干相关，从而提高干扰项的作用。③题干需要明确拟考察的问题，叙述清晰，并确保只有一个最佳答案（这里的“一个最佳答案”不是“一个最佳选项”）。④选项之间要相互独立，避免使用包含性选项（如“以上都对”）。⑤除选项本身具有自然顺序（如年份）以外，选项的位置应随机安排。正确答案的位置也要随机设置。
不同于测量简单认知能力和学业知识水平，测量理解能力和思维能力采用单纯的选择题是比较难的。一般测量理解能力和思维能力会采用复杂化的选择题或者让受测者对正确答案进行简要评述，对错误答案进行订正；亦或让受测者确定解决问题的正确步骤（如提供思路），以此类的方式提高受测者的反应决策要求。
多项选择法的弊端在于很难使所有的选项都具有同样的迷惑性。此外，无法排除受测者猜测的可能性。从概率上讲，干扰项越多，受测者猜对的可能性越小；但从测验时间上讲，选项越多，测验用时就会越长，所以在编制测验时通常将选项设置为3～5个，猜对的可能性在20%～33%。