九年级：消除青春期前的困惑。活动的内容选择以青春期、名人榜样、励志故事

九年级：消除青春期前的困惑。活动的内容选择以青春期、名人榜样、励志故事：（三）穿针引线，培训“骨干”

　　除了团队活动内容和形式的选择外，教师作为团队中的导师的角色也十分重要。将积极心理品质在团体活动中悄悄地“植入”，掌控活动的进行，这是一名教师的智慧之处。团体辅导的切入点是感染，因而在整个活动过程中，老师必须有高涨的热情，随时准备着以积极的态度去参与活动，随时对学生的点滴成功进行最大化的夸奖及强化。要让学生感觉到作为导师的你对这些活动的兴趣也很浓，对自己的成功也很自豪。笔者认为，这就是对“参与者”角色最好的阐述。

　　其次，要充分发挥小组长在团体里的作用。每组安排不同性格的成员，既是活动开展的需要，同时也是一种性格和不同心理品质的互补。当一个小组刚刚成立，可以安排一些小游戏、活动预热，可以让组员们很快地融入进来，比如在朋辈活动的第一次初中学生和小学学生见面课上，要求让大孩子和小孩子分成了4组，采用叠加介绍的方法小组内进行自我介绍，这样一个活动下来，孩子基本都认识了，一下子气氛融洽很多。

　　这种分组小团体辅导的方法同样有助于学生关心他人、增长爱心、实现自助。在这个过程中有助于形成仁慈、正义的积极心理品质。

　　（四）切合时机的分享与转化，“植入”无痕

　　在每次活动结束之前，请所有参加活动的组员分析自己在活动中的体会和感想，及时反思自己在活动中的收获，如果是成功的喜悦，可以通过这个环节与同伴分享，并使之清晰化从而达到巩固的效果。如果是失败的苦恼，老师及同伴可以及时疏导。在整个分享过程中，通过交流，不同意见的提出等等，从而让积极的心理品质无声地“植入”学生的心田。