手语发展

    手语发展 :

手语是用手势、肢体动作、面部表情来表达和交流的特殊语言，手语可分为手指语和手势语，自然手语和规约手语。自然手语是一种未受过正常人群语言干预和影响的较为纯净的手语，主要运中国手语教学用于未受过正规教育的聋人中，又称土手语。规约手语是一种在一定区域内广泛运用、人为约定、具有一定通用性的手语，是学校教育使用的教学语言，如中国手语、美国手语等。手语发展中要处理好自然手语和规约手语的关系。掌握规约手语，有利于聋人更好地接受教育。手语有自己的语法体系，有音位、构词和句法特征，手语同样可以表达复杂的思想感情和抽象概念。手语并非世界共通，各国均有不同的手语，同一国家还存在地区手语。为了手语使用的规范和统一，在中国推广“中国手语”。

手语习得阶段及顺序与有声语言发展相似，包括3个阶段：第1阶段：4～7个月的聋儿出现“咿呀学语”。第2阶段：8～18个月的聋儿出现相当于使用独词或整体语的单个手语符号阶段。第3阶段：聋儿在18个月到两岁时出现两个手语单词的组合，在两三岁时经历电报式手语的使用。研究发现，婴幼儿最初习得的50个手语词汇和口语词汇非常相似，手语的发展受到运动技能的影响，在获得某一运动能力后手语词汇的习得呈现加速发展。手语的习得和使用有助于聋童的认知发展，促进大脑右半球的开发，提高阅读和其他学习能力。

手语是聋儿的第一语言，手语发展也存在关键期。从出生起就接触自然手语的聋童，可以正常习得自然手语，并在三四年内掌握与成熟手语者相似水平的自然手语语法。但当聋儿生长在健听父母家庭时，如果不能及时接触手语，其手语发展会显著滞后。因此提供手语交流环境，规范手语使用，帮助聋儿进行早期手语学习对其语言发展至关重要。