教师威信的概念与结构

教师威信的概念与结构：教师的威信是在与学生的交往过程中形成的，是教师与学生之间所形成的一种积极肯定的关系。教师如果热爱学生，尊重和严格要求学生，具有高尚的品德，渊博的知识，循循善诱、富有启发性的教育方法，广泛的兴趣爱好，高超的教育艺术，便会成为学生心目中的典范和榜样，使学生对教师产生亲近、信任和敬重感，从而成为一名有威信的教师。

威信是“威”与“信”的结合，威的含义是尊严，信指信服。所谓教师的威信就是指教师具有的那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量，即指教师在学生心目中的地位。“威信”不同于“威严”，威信能够使学生信服，乐于亲近教师，而威严则会使学生对教师产生惧怕心理并敬而远之。有威信的教师会自然地影响学生。

教师的威信是一个由多种因素构成的有机体，包括权力威信和信服威信。前者产生强制性影响力，后者则产生自然性影响力。各个因素综合作用的结果形成了教育影响力。

从教师威信的两大构成因素的影响作用来看，如果强制性影响力小于自然性影响力时，学生就喜欢教师、愿意接近教师。由此看来，教师应当重视自身品德因素、才能因素和情感因素的培养和完善，建立起信服威信。

教师威信一旦形成，就会对学生的心理和行为产生重要的影响作用。这一影响作用是多方面的：在认识上，学生确信教师的指导和影响的正确性，学生对教师讲授的知识教导和要求，较容易转化为自己的需要，从而引发起积极的自觉行动；在感情上，学生乐于接受教师的影响，教师的精神感召能召唤起学生相应的情感体验，教师的表扬能引起学生愉快自豪的情绪，批评能唤起学生悔悟、自责和内疚的心情；在行为上，威信高的教师会在学生心目中树立起理想的形象，被学生视为楷模，他们会在自己的学习、生活当中处处以教师为榜样来约束自己的一言一行。

由于威信在教育中的显著作用，因此所有教师都希望自己在学生心目中享有高度的威信，这是教师追求的目标。有的教师在某一方面有威信，学生愿意听他的课，并确信他讲授知识的正确性，但在其他方面不一定有威信；有的教师在大部分学生中有威信，但在少数学生中威信不高；有的在少数学生面前有威信，而在多数学生面前却没有威信。不论在何种情况下，作为一名教师，都应该在所有方面建立起自己在学生心目中的威信，如果没有做到，应该认真分析、寻找原因，尽可能改正自身的缺点，成为让学生推崇和爱戴的教师。