影响教师威信形成的因素

影响教师威信形成的因素：教师威信的形成，是各种主客观条件共同作用的结果。主观条件是指教师自身的心理素质，这是威信形成的决定性因素；客观条件是指影响教师威信形成的外部因素，包括教师的社会地位、教育行政机关和学校领导者对教师的态度以及学生家长对教师的态度。但对教师威信形成起主导作用的还是其自身的主观条件，即教师本身的素质，这是最根本的决定性因素。其内容包括：一是崇高的思想品质。在思想品质上有缺陷的教师不可能在学生中有威信。有威信教师的一个共同特点是：政治信念坚定，忠于人民的教育事业，对学生有一种无私的奉献精神，为学生的成长呕心沥血，对教育有高度的责任感、自豪感，工作兢兢业业，诚实开朗，公正热情，言行一致，大公无私等。一是优良的心理品质。有威信教师都具有优良的心理品质，他们对学生有着深深的爱，关心学生、爱护学生；在工作中表现出坚强的意志，有毅力，有韧性；能真诚地与学生相处，能忍受学生的缺点错误并予以正确地矫正；勇于自责，富有自我批评精神等。三是较强的业务能力。教学经验丰富，知识渊博，善于灵活使用教学方法，口齿清楚，表达能力强，讲课富有启发性，教学效果好，能教会学生独立思考，能够满足学生强烈的求知欲，这样的教师才能赢得很高的威信。四是得体的仪表。教师的仪表是教师的穿着、举止和情态，他反映的是教师的精神面貌。穿着朴素，举上从容，仪表端庄，不仅给学生一种可亲可近的印象，而且直接影响着学生的举止表现。五是良好的“第一印象”。学生往往对初次接触的教师特别敏感，充满着新奇和期望，教师的一言一行都会引起他们的高度注意。如果师生初次见面，教师就表现出较高的教学艺术和组织教育、教学的能力，并使学生感到和蔼可亲，平易近人，就会很快获得学生的敬重。因此。应当力求留给学生良好的第一印象，如教师头几次课准备充分，态度沉着自然而亲切，教学内容丰富，教学方法精心设计等就会给学生留下深刻的“心理定势”，这是建立教师威信的重要环节。

教师威信的形成，虽然主要取决于教师本身的主观条件，但对不同年龄和不同发展水平的学生来说，所起作用也不是等同的。一般来说，年龄较小的学生，他们对教师的思想品质、知识水平、教学质量、能力等方面还不会分析和评价，因此，教师的威信主要受外部形象和教师对学生感情因素的影响，如活泼开朗的性格，讲课时的形象、趣味性，对学生关心、爱护等是获得学生爱戴、建立威信的基础；学龄中晚期的学生，已经能对教师的态度与思想品质、业务水平、教育能力等进行评价，因此，教师的威信则更多决定于教师的品质修养、个性及学识等方面的因素。

教师的威信一旦形成之后，并不是一成不变的，它可能继续保持、不断发展和提高，也可能逐渐下降，甚至丧失。这关键取决于教师个人在思想品德、心理品质和业务水平等方面是否处于积极的发展状态。为此，教师应不断提高自身的职业素养，严格要求自己，从而使自己在学生心目中的威信不断提高。wＷ w.xia oshuotxＴ.nett.xt.小..说...天.堂