工匠精神中蕴含着丰富的心理健康教育资源

工匠精神中蕴含着丰富的心理健康教育资源：工匠精神能否和心理健康教育进行有效的融合，主要取决于工匠精神本身是否具备心理健康教育的资源。事实上工匠精神是从属于对职业本质上进行精神追求的范围，是在一定的价值观念上确定的追求取向。虽然本身从属于不同的范畴，但都关联却很大。从心里健康教育的角度对工匠精神进行分析，主要有以下几个方面：

　　（一）兴趣是进行一切生活生产的原动力

　　兴趣是完成一项工作最直接也是最具体的行为体现，对一件事物产生了兴趣，才会更加专注的去完成它，并从中体会到对事物进行完成过程中产生的乐趣，这就是工匠精神所具有的首要心理要素，工匠精神更加有利于学生对兴趣的培养。

　　（二）培养学生的创新精神

　　匠人本身就是善于创造，其进行创造的思维活跃度是高于一般只是进行技术加工的人员的，这同样也是属于匠人独特的心理素质，有助于对学生进行科学探索与创新精神的培养。

　　（三）细节上更加注重

　　正所谓“如切如磋如琢如磨”“既琢之而复磨之，治之已精，而益求其精也”匠人在进行产品的制作中精益求精的精神也是和心理健康教育相互吻合的，通过对工匠精神的理解能够更好引导学生对于品质上的追求。

　　（四）培养踏实负责的品质

　　工匠在对进行出售的产品对其质量有着严格的要求，对顾客有着严谨负责的品质。在工匠精神中包含着心理健康进行教育的资源，通过教师有意识的渗透与引导，可以培养学一丝不苟的学习作风，树立严谨的态度，并形成认真、细致、耐心、踏实等良好的性格特征。