心理学知识渗透之人格

心理学知识渗透之人格：“心理暗示的本质在于，施加心理暗示的一方希望产生期待效应，还学生自我教育的权利，因为真诚的期待和不懈的努力会收到意想不到的教育效果所以，积极的心理暗示是学生实现自我教育的有效途径”[2]。对学生的尊重是心理暗示的基础，教师要做的是尊重和保护每个学生的自尊，让他们在享受别人尊重的同时学会尊重别人。

　　（一）自尊是成功的基石。

　　笔者班上有一个调皮的男孩，记忆力超强，同时异常懒散，几乎每次背诵都拖到最后。针对这个情况，笔者采取三步战略，软硬兼施：在全班同学面前鼓励他，让他立军令状；利用校讯通给家长发信息，表扬他的进步；课间找他谈话，赞扬他的优点。在第二天正式上课之前，他履行了承诺，《胡杨林》全篇内容一字不落地背了出来，有一瞬间，教室里静得出奇，随之爆发了热烈的掌声，大家都难以置信这个最爱拖后腿的学生怎么会完成如此“艰难”的任务。自那以后，这个男生每次的背诵速度在班里都是数一数二的。老师的肯定，家长的赞许，同学的尊重，都是他改变的原因。

　　（二）言必信，行必果。

　　小学生事事以老师为榜样，得到老师的关注和肯定是莫大的“荣耀”，但是一次笔者犯了个“不可饶恕”的错误：自习课上揪出一个不学习的“捣蛋鬼”，惩罚她写一课的生字，第二天检查，随后的几天这个学生一直闹情绪，排斥语文课。笔者苦思冥想不知为何，在交谈之后才得知，原来是笔者自身的失职：该学生意识到自己的错误，自觉接受了惩罚，但是，第二天却没有被要求检查，感觉劳动成果受到了忽视，自尊心受到了伤害。每念此，笔者都惭愧不已，原来自己的分量在学生的心目中如此之大，教育工作真的容不得半点走神。

　　教育要遵从儿童的身心发展规律，从根本抓起；语文学习要引导学生探索更广阔的天地，培养学生的综合素养。在教育的道路上，每一位老师都任重而道远。