三年级，在乐观总分上呈显着差异（见表1）。

三年级，在乐观总分上呈显着差异（见表1）。：（二）乐观和主观幸福感及心理压力的关系

　　采用Pearson相关分析探讨乐观与主观幸福感、心理压力之间的关系，结果如表2所示，气质性乐观与心理压力呈现显着负相关，与主观幸福感呈现显着正相关，这三个变量之间有显着的相关性。

　　为了检验乐观各维度对心理压力主观幸福感的影响，以乐观因子、悲观因子作为自变量，以心理压力、主观幸福感作为因变量进行回归分析（Stepwise法），考察乐观因子、悲观因子对心理压力、主观幸福感的预测力，结果见表3。

　　从表3可知，悲观因子、乐观因子都进入回归方程，悲观因子可解释心理压力6.2%的变异。F检验的结果显示 P<0.001，表明悲观因子对心理压力有显着的正向预测作用、乐观因子对心理压力有显着的负向预测作用。乐观因子、悲观因子可解释幸福感17.7%的变异，F检验显示P<0.001，说明乐观因子对主观幸福感有显着的正向预测效应，悲观因子对主观幸福感具有显着的负向预测效应。