在课堂教学中营造良好的心理健康教育环境

在课堂教学中营造良好的心理健康教育环境：良好的教育环境具有独特的教育功能，可以使学生起到耳濡目染、潜移默化的作用。一堂完美的语文课都不应缺少对学生进行心理健康教育，教材只不过是依据，学知识是为了应用。在教学每一篇文章时，应重视设计由课文拓展延伸出来的相关心理问题的探讨。文章内容、主题思想、写作方法的教学，都是为提升学生阅读能力和写作能力服务的，而延伸教学应是真正的做人教学。在逐层的设喻情境中，让学生在激情高涨时接受一次心理健康教育。

　　如在教《马说》一课时，我设计了两个值得探讨的心理问题：1、千里马的命运在现实社会中是否存在？给韩愈写一封信，对他进行安慰。2、假如你是伯乐，你将如何对待你的千里马？在同学们的热烈讨论中，有位后进生指出：教师在安排座位时，总是把学习成绩不好的学生排坐在最后，殊不知我们也有千里马的才能。这位学生的问题一提出，竟然全班同学都鼓掌欢迎，那掌声是前所未有的响亮。很明显，这位同学说出了大家的心声，引起了共鸣。学生的心理扭曲了，他们对老师的心意不理解，如果不及时对他们进行心理健康教育指导，就会产生抑郁、自卑的心理，认为得不到老师的关注。这时我给他们讲起了古时候放牛娃在教室外偷学成材、凿壁借光、映雪苦读的故事，指出教室里的座位没有好坏之分，成材起关键作用的是学生的主观因素，是后天的努力。在我解说后，同学们有的低下了头，有的眼里闪出了兴奋的光，他们接受了一次心灵的洗礼。