针对大学生新生适应期心理冲突的对策

针对大学生新生适应期心理冲突的对策：（一）纠正对大学的偏差认知、建立正确的认知

　　针对理想与现实的落差感和大学与中学比较后带来的失落感这类大学新生较为共性问题，首先可以通过心理讲座、主题班会等形式，组织开展一些大学入学教育活动。通过这类心理讲座或是主题班会，能够让学生明白大学真正的本质，明白大学的目标和任务，从而改掉以前对大学的错误或片而认知。在而对落差感或失落感等负而情绪情感时，教会学生一些自我调适的方法，增强学生心理自我调适的能力，从而促进学生心理的健康发展。对于个别失落感等负性情绪严重的个别学生，班主任和辅导员老师应该特别加以关注，及时跟进谈心谈话，也可以联系心理咨询中心进行心理咨询与辅导，加强与父母的沟通，形成学校和父母共同关心和帮助学生适应大学生活，会让学生产生正性的情绪状态。

　　（二）加强专业教育与学习方法指引

　　针对部分大学生在专业和学习方法上产生的茫然感和无所适从感，首先，学校在大学新生入学教育中应加强专业教育，让大学新生了解专业课程内容和专业培养目标。明确的专业意识应始终贯穿于学生的整个学习过程，而入学教育阶段的专业教育对于学生以后的学习又有着很大的影响。因此，专业课任老师、学业导师等在上好课的同时，应该要在专业上对新生加以引导，这是新生适应学习的助推器。其次，定期举办学习经验交流会，加强学习方法指引。可以通过专业课老师、学业导师、高年级的优秀学生、对某门课程有特别学习心得的同学等定期与新生进行经验交流，有助于大学新生掌握一些优秀的学习方法，还可树立学习的信心。另外，也可以编制一本针对性强的《专业学习方法指导手册》，让大学新生人手一本，利于大学生新生尽快找到专业的入门之路。

　　（三）生活中积极关心帮助学生，通过制度加强规范化管理

　　针对学生在生活中因为寄宿制集体生活产生的不适应以及经济上带来的自卑感，学校首先应该积极发挥辅导员、班主任、宿舍管理员及学生会干部等队伍对新生的引导及帮助作用。学校老师应该深入学生宿舍，关心和帮助学生，尤其对家庭困难的学生给予特别关照，解决其生活中的困难，通过提供一些勤工助学岗位等让学生能获得一些经济上的帮助，也能培养学生独立自主的意识和能力。其次，对于一些新生出现的自律性较差的现象，学校应该通过制度来加强规范性，建立健全各项规章制度。比如在入学教育中引导新生学习《学生手册》，让大学新生尽快了解学校各项规章制度，并且模范遵守这些规章制度。加强网络引导教育，防止新生一时找不到学习的方向，而沉迷网络游戏。

　　（四）开展丰富多彩的学生活动，增强学生彼此间的交流和理解

　　大学同学来自四而八方，地区的差异带来文化和性格、价值观的差异，文化和价值观的差异，往往会固化一些学生的交往圈子，甚至会使学生间产生一些矛盾冲突。为此，学校老师要通过一些主题班会或是“班级破冰活动”等形式，要让大学新生间互相多交流，从而引导学生互相看到并理解彼此间语言和文化上的差异，最起码能做到彼此对方的人格、地区和民族习俗；其次，通过一些大学毕业后回校的校友或师兄师姐和新生而对而交流活动，让学生认识到大学期间同学间友情的珍贵，从而让大学新生珍惜彼此的友情，互相关心与帮助；最后，积极开展丰富多彩的学生活动，比如班游、班级晚会、体育竞赛等文体活动，让同学间在活动中团结协作，增进信任，增进友谊。