心理学背景下高校思想政治教育的解决措施

心理学背景下高校思想政治教育的解决措施：（一）转变思想政治教育的思路

　　通过查阅心理学的文献发现，在面对问题或者逆境时，人格健全的人能够承受的压力更大，同时在新环境中的适应能力也较强。所以，为了能够培养出学生的健全人格，高校思政教师在进行教学时，一定要及时转变思想政治教育的思路，将工作的重心放在提高学生解决问题的能力方面。首先，要根据学生自身的特点，发现其长处，运用其潜力教学，不要一味地打击和批评学生，让学生感受到思政教师并不像想象中的古板，以此拉近与学生之间的距离。教师可以站在心理疏导师的角度，倾听学生的诉求，引导学生走出思想的死胡同，帮助其找到解决问题的方法。另外，学校在对思政内容进行编制时，应结合社会的需要，对学生进行情感教育，使其情商得到提升。最后，需要提升教师的业务能力，在实际的课堂中，及时与学生互动，了解学生思想情感的变化，转换自己的思路，不要揪着学生的错误不放，而是善于发现学生的长处，用鼓励代替批评。

　　（二）实现思想政治教育的学科融合

　　为了能够提升高校思政教育的品质，其走向学科融合是其重要的教学手段。通常来说，思政教育的内容主要包括对高校学生情感意志、行为实践、思想认知等方面，这就决定了其课程的设置主体，必须以大学生的需要为主，结合教育心理学、社会伦理学等学科理论知识，不断丰富自身的教学内容和教学模式。因此，思政教师在实际的教学过程中，可以以思政教育的内容为主，以心理教育为辅的教学方法，这样不仅能够完善思政学科的内容，同时还能让学生受到多方面知识的熏陶，有利于学生人格品质的培养。

　　（三）推动思想政治教育主体的转型

　　每个学生都是独立存在的，其心理发展也会有所不同。所以，教师在教学的过程中，需要尊重学生在不同环境下延伸出来的性格、能力、爱好等。需要从注重整体教育转变到个体教育中，也就是说，从原来的社会公共道德的教育转变成尊重学生心理的发展需要，从其内心的需求入手，推动思想政治教育主体的转型，并让其成为高校思政教育的工作核心。即便这种个体教学方式无法使教师兼顾到每一个人，但可以在依托心理学知识，根据学生的爱好、个性、能力等划分出不同的类别，对其使用类别化教育，按照不同需要的人群或问题，运用相应的教育方法。第一步，教师需要根据学生的性格对其进行划分，根据其不同的性格类型，找到符合其个人发展的教育模式。第二步，根据学生的气质进行划分，根据其不同的类型，找到符合其行为发展的教育模式。例如，有部分学生属于黏液质人，教师可以激发其不易暴躁、同时具有耐心的优点，让其帮助周围的学生解决一些问题；有部分学生是多血质人群，其具有思维活跃的特点，那么教师就可以让其多参与交际活动等。通过转变教师的教育理念，以此提升高校思政教育的教学效果。

　　综上所述，要提高高校思政教育的效果，教师就必须在原有的教学基础上对其教学方式进行创新，促进其学科之间的融合，另外还需要根据高校学生的发展特征，转变自己的教学理念，推动思想政治教育主体的转型等。通过以上方法不断优化高校思政教育的教学方式，以此为社会培养出更多人格健全、具有积极心态的人。