心理健康教育课程技能训练

心理健康教育课程技能训练：作为未来的心理健康教育教师，具备良好的授课技能是个体技能训练亟待解决的首要任务。现今我国的心理健康教育处于发展的过程中，全国尚没有一套通用的心理教材，因此各地区授课内容及形式处于各自为政状态。这就为心理学专业授课技能的训练造成了一定困扰。为了较好的完成对专业学生的培养，相对合理的训练方式应该是“观摩、调研、研发、验证”四步走的模式。

　　课程训练的最初要与部分中小学建立联系，寻找机会让培训教师带领学生进入教学一线，现场观摩。既要观摩一线教师的授课内容及授课形式，更要观摩一线学生的真实反应与状况。之后，由培训教师与学生共同研讨授课主题，授课主题一定要选择有年龄发展阶段特点的各种典型的心理现象，或中小学生感兴趣或普遍存在困惑误解的心理问题。然后深入探讨授课内容与方式，通过模拟教学的形式，反复演练。在课程设计过程中，根据课程的需要尽可能使教学设计灵活化，多样化，让学生充分体会到案例教学法、模拟教学法、讨论交流、小组合作、自主探究、情境体验、角色扮演、直观教学等多种方式， 积极探索编写课堂心理剧等教学组织形式。在理论课程教学中引入实践实用性、主体参与性的教学观念。教学方法的探索与运用要坚持“教学有法，但无定法，贵在得法”的指导思想，课程训练要从实际出发，这既有利于专业实践能力培养，实现师生教学互动，还有利于启发和引导学生的心理学专业思维。最后，创造机会，在部分中小学建立实践基地，选择部分教学能力优秀的学生送入课堂，让学生深入教学一线，获得切实的体会，之后将体会与其他学生共享。

　　只有通过这种课程训练模式，才能让学生获得教学一线的真实经验，从而避免课程设置空洞，教学言之无物。合理的课程训练就可以为未来的任教提供方向，打破毕业新生没有经验的定势，优质的心理健康教育课程训练是学生未来从教最大的底蕴。