学习兴趣和创造性思维能力的形成

学习兴趣和创造性思维能力的形成：
数学教学的重要任务之一，是培养学生的创性思维能力，而要达到这一点，必须使学生感到有学习数学的迫切需要和兴趣。这绝不能靠教师单方面把数学知识灌输给学生，而要通过教师的启发让他们感到学习数学是出于自己的要求，主动地去探讨数学课题，体验到解决课题过程的乐趣，因而积极地自己进行思考，去发现教材内容中的数学原理和法则。
 
国外有人提出教师在数学教学中应负的责任是：点燃学生心中知识好奇心之火；仔细观察他们思考作业的过程；及时发现学生思维中的障碍，启发引导他们突破困难；引导学生体会解决问题的愉快；进一步激发学生对知识的好奇心，推进他们思维的发展。
 
有个研究者根据实验结果提出：用编造数学童话故事的办法，激发学生探索数学问题的积极性，引导他们进行创造性思维，是有效的方法之一。他把创造性思维活动分为五个阶段：学生运用已有知识经验直观地进行思考的阶段；回顾作业过程有分析地进行思考的阶段；集中已得结果综合发现其规律性的阶段；欣赏、吟味解决问题的乐趣的阶段；进一步发展创造性思维的阶段。
 
上述看法和做法对培养学习数学兴趣和创造性思维可能有一定作用，值得数学教师深入加以研究。