个体知觉发展的一个方面。
个体对时间长短的知觉和判断的发展。时间是一种抽象现象，没有专门感知时间的分析器，因而无法直接感知，总要借助标志时间的媒介物进行感知。
由于儿童刚刚接触那些标志时间的现象，又没掌握标志的量度和词汇，所以儿童知觉时间很困难。
苏联学者沙巴林研究发现，到小学五年级，儿童对一分钟的估计仍很不准确。
瑞士心理学家皮亚杰对儿童时间知觉实验研究认为，4．5岁～5岁的儿童还不能把时间关系和空间关系区分开：5岁～6．5岁的儿童开始把时间次序和空间次序分开，但仍不完全；7岁～8．5岁儿童才最后把时间和空间关系分开。中国学者(黄希庭，1963，1979；方格，1979)对时间知觉的研究结论基本一致。
发展规律：(1)时间知觉的精确性随年龄增长而递增，到青年期达到高峰；(2)时间知觉的精确性的高低同儿童的生活经验密切相关。儿童知觉时、日等经常接触的时间单元在先，知觉和理解分秒等较小的时间单元和周、月、年等较大的时间单元在后；(3)儿童在知觉并理解极短的时间单元时，容易将其估计过长，在知觉较长的时间单元时容易将其估计过短。