儿童数概念发展阶段观

对儿童数概念发展的看法。

苏联教育家列乌申娜研究提出。认为儿童数概念发展分为四个阶段：(1)多数概念的发展阶段(1．5岁～2岁)，认识数的最早阶段，此时儿童对“许多”发生兴趣，把许多东西当成一个没有固定数量的多数。(2)建立了两个物体之间一一对应的关系的阶段(2岁～3岁)。(3)开始学习数数的阶段(4岁～5岁)，此时儿童能依次说出1～10的数，知道总数的含义，但对数的实际意义还不完全理解，他们认为物体所占的面积大数量就多。(4)掌握相邻数，形成数概念的阶段(约5岁～6岁)，此时儿童已能从具体到抽象，对物体的数量进行分析和概括。