归纳推理发展

个体思维发展的一个方面。

儿童和青少年归纳推理发生、发展过程及其规律和特点。初入学的儿童及学前儿童能在理解的事物或现象的范围内，确定某一事物或现象的某种联系或性质，若要求儿童从许多类似的个别事物或现象中找出一般规律，他们通常还不能抓住本质联系，实现从个别到一般的归纳。如许多二、三年级的小学生在观察把物体沉入容器而排出水来的实验中，能正确指出沉入水中的西瓜比沉入水中的苹果排出的水多，但不能由此总结出一般的规律。整个小学阶段及初中阶段，儿童归纳推理能力是逐步发展的，但直到高中阶段，儿童才逐步学会从许多事实中归纳出一般规律和结论。