分解学习法:学习方法的一种。与“整体学习法”相对。把某一套完整的技术动作分解为各个部分,在掌握各个部分的基础上再将分解动作联合起来形成整体动作。其特点是先将整个技术动作按动作的逻辑顺序分解成几个部分,设法在...
逆转理论 : 由英国心理学家M.J.埃波特和K.史密斯于20世纪70年代中期提出。唤醒水平指个体的总的生理性激活程度。逆转理论认为,唤醒水平与情绪体验呈现一种X形关系,个体具体的情绪体验由当时的动机...
复杂学习:亦称“复杂问题”、“复杂过程”。习性学中,指动物对复杂刺激作出复杂行为反应的过程。习性学家廷伯根研究过黄蜂的狩猎行为。雌黄蜂在地上挖洞,在洞的底部又挖小窝,以放置幼虫和猎物;然后用土块封洞口,外飞捕猎毛...
概率学习法:学习研究方法。在符合概率原则的情况下,研究个体如何学到预测事件发生或不发生的方法。如在一个概率学习的范式中,被试面前有两盏可闪亮的灯,灯下各有一反应键,在两盏灯中间有一盏信号灯,要求被试在信号灯闪亮后...
技能学习:通过学习而形成合于法则的活动方式,有心智技能与操作技能两种。心智技能指内在的心智活动方式,如各种学习策略、解题思路等等。外在的操作活动方式,如各种体育运动技能。...
学习:通过主客观的相互作用,在主观头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程,它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。...