学业情绪

    学业情绪 :

学业情绪不仅指学生在获悉学业成功或失败后所体验到的各种情绪，同时也包括学生在课堂学习、日常做作业过程中以及考试期间的情绪体验。1998年，美国教育研究联合会召开了以“情绪在学生的学习与成就中的作用”为主题的年会，激发了人们对教育中的情绪问题的研究兴趣。2002年，德国教育心理学家R.佩克伦等人明确提出学业情绪概念。该概念的提出对理解情绪在教育中的作用具有重要的意义。

按照效价维度，学业情绪可划分为积极、中性与消极3类。研究发现，儿童在学习活动中可以体验到4类情绪：积极情绪（兴趣、高兴、放松）、厌倦、痛苦和生气。佩克伦等人把唤醒度加入到学业情绪的分类中，将学业情绪划分为积极高唤醒度的情绪、积极低唤醒度的情绪、消极高唤醒度的情绪和消极低唤醒度的情绪。

学业情绪与成就目标定向关系密切（见表）。研究发现，掌握目标能预测学习中的愉悦感、希望感和自豪感。成绩-接近目标定向能预测自豪感，而成绩-回避目标定向则能预测焦虑、绝望和羞愧情绪。

不同成就目标定向与学业情绪的关系