手部技能发展 :
儿童出生后3个月起，开始出现不随意的手的抚摸动作。5个月左右，由于抚摸动作的不断重复，同一动作总是引起同一结果，逐渐形成反映事物关系的稳固的感觉-运动表象，从而使其手部动作带有一定的随意性，儿童开始把手作为认识事物的器官来感知外界事物的某些属性。从6个月开始，儿童逐渐学会用拇指与其他四指对立这一姿势来做出抓握动作。在手眼协调与五指动作分化的基础上，儿童的手部技能继续发展。从一手取物到双手合作取物；从摆弄一个物体到同时摆弄两个物体，或用各种不同方式来摆弄物体；从简单的技能（如堆两块积木）到复杂技能（如用积木搭桥）；从大肌肉动作到精细动作等。手部技能的日益发展和提高，加强了儿童与外部客观世界相互作用的能力，加深和拓展了儿童认识客观世界的深度与广度。
出生第一年手部技能发展
够物和抓握是婴儿精细运动技能发展的最重要的两个特征。幼儿期的手部技能飞速发展，手和手指的控制能力提高。3岁儿童表现出多样的握笔姿势，铅笔与表面形成一定的角度。根据自己所写方向和位置的不同，幼儿也会转换握笔姿势。此外，幼儿的筷子使用也会发生一定的变化，由起初不太灵活的抓握式逐渐转变为对筷子更为灵活的使用，6岁以后，儿童已经可以采用和成人类似的筷子使用模式。
3岁儿童的多种握笔姿势
到了学龄期，同手部有关的精细运动技能进一步提高，儿童对手和手指的控制得到了更好发展，双手的协调能力进一步增强，手部变得更加灵巧，能准确地完成各种复杂的动作。
幼儿手部精细动作的发展在一定程度上促进了其智能的发育，使其能够更好地认识自我和世界。此外，手部精细动作发展还具有一定的临床意义，在神经生理功能障碍病症的康复过程中起到一定作用。临床工作者经常会将精细动作的发展作为鉴定儿童是否存在神经发育障碍的指标之一。