图式

    图式 :

最早由德国哲学家I.康德提出，并由英国心理学家F.C.巴特利特于1932年首先在心理学领域使用。图式将关于某个人、物体或情景的独立概念结合成一个大的单元，是对其进行综合概括和编码的“知识包”。例如，在关于“厨房”的图式中，应该有水池、冰箱、炉子、锅碗瓢盆等，而不应该有床、沙发。人们通过亲身经历不同的情景来建立与之相关的图式。图式是关于特定客体的标准化的知识包，它是该客体所可能包含的事物的平均，是大多数情况下所包括的事物群。图式塑造着人们的日常生活，个体根据所掌握的图式对生活中的各种情景做出反应。当经历某种情景时，会期待符合图式的事物发生或出现，而不会预期不在图式中的事物出现。此外，在进行回忆时，个体倾向于根据图式来推断记住的东西和经历过的事情。图式并不包括特定情境中的每一个细节，而是你对多种情景的平均经验。因此，图式并不是固定不变的，而是随着生活经验的改变而变化。并且，个体的图式只包括自己非常注意的细节，不包括存在但被忽视的细节。个体更容易回忆出包含在图式中的事物，而较不容易回忆出不包含在图式中的事物。因此，我们经常会错误地回忆出现实中并未出现但属于图式中的某事物，也可能遗忘掉曾经出现过但不属于图式的事物。例如，如果在厨房中看到一摞书，随后在回忆厨房中的物体时很有可能忘掉它们，因为书不属于“厨房”图式。相应地，很有可能回忆说厨房中有微波炉、电烤箱，但这些却并不一定存在。

图式中的一个类别叫作脚本，指的是执行某一特定活动所需要的一系列特定动作的集合。例如，“去上学”的脚本包括出家门、坐上公交、进校门、走进教室等。脚本能够影响个体对特定情境下会发生的事情的预期。美国心理学家G.鲍尔等人在1979年的研究中要求被试记忆一篇短故事，并在随后尽可能准确地默写出来。他们发现，被试不仅写出了故事中原有的情节，还附加了故事中没出现但脚本中具有的情节。例如，“看牙医时挂号”没有出现在看牙医的故事中，但被试却写了出来。