手段一目的分析法:手段一目的分析法是最重要和最常见的启发式策略,所谓手段一目的分析法是指将目标状态分解为更小单元的子目标,通过对一个个子目标的逐步实现来达到解决问题的目的。具体的步骤包括:一是确立目标;二是将问...
分析学习者的起始能力:学习者的起始能力是不同教学设计的一项重要依据。心理学家加涅关于学习结果的分类和关于教学的任务分析,为把握学习者起始能力提供了基本思路。
加涅关于学习结果的分类在前面论及“确定教学目标...
分析学习者的知识背景:教学时,新授内容必然与学习者已有的知识背景发生这样那样的联系。学习者的已有知识不管是正规途径习得的、还是非正规途径习得的,都会在接受新知识、理解新知识、重构新知识、形成新的认知结构中发...
加涅对教学结果的分析:加涅认为,从心理学角度出发可把学生的学习结果分为五类,即言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。其实,它们也是学校教育、教学的结果。其中前三种是通过教学使学生在认知方面发生的变化,对...
分析学习者的学习态度:态度是个体对特定对象所持的较为持久的有组织的内在反应倾向。它由认知、情感和行为倾向三种主要成分所构成,能解释和预测个体的各种行为反应,如拥护或反对、接近或回避、主动或被动等。
学习者的...
加强心理健康教育以提高学生综合素质的对策:(一)全社会关注学生心理健康问题
民族的希望便是学生,其也是21世纪发展的主力军,学生素质的好坏直接决定着国家的兴衰。在往年的两会中,代表委员多次呼吁教育部门及全社会对...