成就动机 : 早在1938年,美国心理学家H.A.默里就提出了成就动机的概念。后来D.C.麦克利兰和J.W.阿特金森进一步发展了成就动机理论。阿特金森把主题统觉测验(TAT)引入成就动机的测量中,并建立了一系列...
学习外在动机 : 学习外在动机通常指向学习结果,由外部诱因引起,与外部奖励相联系。动机的满足不在活动之内,而在活动之外,这时人们不是对学习本身感兴趣,而是对学习所带来的结果感兴趣。由于外在动机是...
学习内在动机 : 学习内在动机强调学生的学习目的是指向学习活动本身的,它提供了一种促进学习和发展的自然力量,在没有外在奖赏和压力的情况下也可以激发学习行为。例如,兴趣能激发一名儿童产生阅读一...
学业动机归因 : 按照美国教育心理学家B.维纳的两维归因理论,学生学习的成功与失败可以归结为能力、努力、工作难度和运气等因素。学业结果的归因不同,会产生动机性作用,对后继学习的影响也不相同:把成...
动机过程:人们并不是把习得的所有东西都表现在行为中。有些示范行为带来无奖赏和惩罚的结果,而能够引起有价值结果的示范行为是容易被人们所采用的。班杜拉认为,“在由观察所获得的无数反应中,对他人好像很有效的行为比那...
动机阶段:一个人为了学习,首先必须有学的动机。有时学习不可能一开始就能被达到目标的某个诱因所激发,在这种情况下就必须建立动机。动机可以借助学习内部发生的预期这一过程而建立起来。预期实际上也就是学生希望达到某...