成熟与完善时期（20世纪60年代至今）

成熟与完善时期（20世纪60年代至今）：在这一时期，教育心理学的理论建设进一步加强，并实现了理论成果的实际应用。具体表现为以下两点：

第一，内容日趋集中。教育心理学教科书的体系和内容是围绕有效地教和有效地学而组织的。不同的著作中，对教与学的阐述各有侧重，但作为一门具有独特理论体系的学科——教育心理学已初步形成。

第二，注意为学校教育实践服务。学习理论的研究与教学实践密切结合，提出了诸如“发现学习”、“学习层次论”、“有意义的接受学习”、“掌握学习”等学习和教学模式。这些研究对实际的学校学习和教学过程中复杂和多变的特点给予了应有的关注。另外，师生关系、班集体等学校中的教育社会心理因素也日益受到重视。随着信息技术特别是计算机科学的发展，使计算机辅助教学的研究达到了一个新的水平。