注重实效，完善考核评价

注重实效，完善考核评价：（一）创新课程考核模式

　　《大学生心理健康课程》的考核模式不应局限于考察对知识的理解和掌握，更应注重培养学生遇到问题时的自我调适能力，以及解决实际问题的能力。我们认为课程成绩可由两部分组成，一是课堂表现及平时作业，占60%；二是考试，占40%。学生的课堂表现可以通过出勤率、回答问题的积极性、参与活动的主动性以及随堂作业的完成情况来考察；考试的形式可以脱离试卷变得更加灵活，如让学生策划心理活动方案、编写心理情景剧本、排演心理情景剧、撰写心理故事读后感等；也可以让学生叙述如何处理同学之间或者自己与同学之间矛盾纠纷，学习《大学生心理健康教育》的收获，以及对于教授该课程的建议和意见等等。这样既考查了学生对所学知识的掌握及灵活运用，又锻炼了学生的活动策划能力和表达能力，比单纯的知识点考察更有教学效果。

　　（二）改革教学评价机制

　　目前各高校对于教学的评价机制一般为“学生评教―教师评学―专家评课”，所有课程无一例外。在《大学生心理健康教育》课程的教学评价改革上，我们主张采取“自评―他评―综合评”三者结合的评价机制，从老师教学、学生学学习、专家评价三个方面入手，力求进一步提高课堂教学效果，使学生充分掌握心理健康知识，从而达到提高综合素质的目标。

　　受传统文化的影响，我国社会对心理健康教育工作的接受水平较低，但大学生中越来越多的心理问题是我们不得不正视这个问题。《大学生心理健康教育》课程的教学思路与方法亟待改进，每一个高校教育工作者任重道远