获得阶段：是所形成的一些知识到达短时记忆，以后进一步转入长时记忆中，持久地贮存。此阶段主要的心理过程是编码、存入。因为在短时记忆中，暂时留下的东西显然与直接知觉的事物不同，这里就有转换作用，即把知觉的事物转换成很...
动机阶段：一个人为了学习，首先必须有学的动机。有时学习不可能一开始就能被达到目标的某个诱因所激发，在这种情况下就必须建立动机。动机可以借助学习内部发生的预期这一过程而建立起来。预期实际上也就是学生希望达到某...
保持阶段：该阶段的心理过程主要是记忆贮存，因为经过上几个阶段把学习到的信息经过编码过程使材料改变后，接下来就要在长时记忆中贮存下来。所以说该阶段主要涉及的就是记忆贮存问题，长时记忆的容量是极大的，没有证据表明，新...
创造一个能引起幼儿自由操作探索的观察和有趣的环境：着名的心理学家布鲁纳曾经指出，人的行为常常由三种内驱力引起动机：一是好奇的内驱力――求知欲望；二是好胜的内驱力――成就欲望；三是合群的内驱力――交往欲望。教师在...
考试焦虑的辅导操作策略：焦虑是多种心理障碍的共同症状。目前在精神科临床实践上主要采用两种手段矫正焦虑反应，一为药物治疗，一为心理治疗，以心理治疗为主。在心理治疗中，又以行为疗法中的放松训练较为有成效。国内也有采...
培养幼儿的创新意识，必须善于引导幼儿，为幼儿创设自由操作、探索的环境：1.善于发现幼儿的爱好，放手让幼儿参与各种活动。每个幼儿都有自己的爱好，幼儿在自己喜欢的领域里活动时是非常投入的，创新常常在幼儿非常投入的实践活...
