归因理论及其启示

归因理论及其启示：所谓归因就是人们对自己或他人的某个行为所做出的解释或原因的推断。韦纳归因理论认为：人们常会把自己行为的成功和失败归因于能力、努力、工作难度和运气等几个因素，并从稳定性、来源、可控性三个向度对它们进行分析，如下：

　　韦纳认为一个人对成败的归因会引起一系列的情绪反应和期望的改变。如果把成功归结为内部稳定因素，能力高则会使人产生自豪感、自尊感，会提高以后工作的积极性；如果把成功归因于不稳定因素（机遇与努力），则以后工作积极性可能提高，也可能降低；如果把失败归因于内部稳定因素（任务难、能力弱）则会产生内疚和无助感，会降低以后的工作积极性；如果把失败归因于外在、不可控因素（工作难度或运气），就会产生气愤和敌意；而归因于不稳定因素（运气不好或努力不够），则可能提高以后的工作积极性，等等。由此可知：（1）积极的归因模式：成功归因于稳定内因，能力高会产生自豪、自尊的体验，会增强对成功的期望，愿意从事有成就的任务；失败归因于不稳定的可控的因素，缺乏努力会使学生产生内疚感，相对地会增加对成功的高期望，愿意并坚持从事有成就的任务。（2）消极的归因模式：成功归因于外在的不稳定的运气，会产生不在乎感，很少增强对成功的期望，缺乏从事有成就任务的愿望；失败归因于稳定内因，缺乏能力会产生羞愧、无能感、沮丧感，会降低对成功的期望，避免或缺乏对有成就任务的坚持性。

　　由上可知，学生对自己学习成败的归因分析对他们在学习中的行为和态度起着重要作用。因此，要想学生树立一个良好的学习态度和学习行为规范，必须引导学生积极归因，形成对学习的积极态度和情绪体验，才能有积极的学习行为。