对英语词汇教学的启示

对英语词汇教学的启示：通过对英汉心理词典语义表征的研究可以看出，单纯的将学习者从其英语的整体水平去划分层次的研究对于词汇的学习来说并不够完整。单词的提取和心理词典中单词的熟悉度有很大关系，所以教师在教学是要注重温故而知新，将学过的单词加以复习，将新旧单词之间建立联系，逐渐提高熟悉度。同时，要注意语义习得的策略组合应该随着学习的过程不断改变，不能随意根据学习者的喜好一成不变的学习英语单词，虽然现在的研究无法具体的确定表征模式中转换和过渡的具体情况，但总体来看习得策略的改变也有很大意义。最后，对双语心理词典语义的建立是一个循序渐进的过程，正如MHM中提到的，学习的主要目标是要进行隐性的概念重组，这中间的要用到很多的策略对二语单词的语义进行深加工，在二语特定范畴和一语二语共有范畴上做好区分，如可以通过查英英字典等了解单词的意思而不是简单的将英汉意思对应，也可以结合语境去理解单词的意思等。

　　总之，未来的研究应该把心理词汇看作是动态和连续的过程。随着心理学上的一些新技术在心理语言学方面的应用，心理词典的研究的连续的、动态的过程将更加清晰，这也有助于人们更好地认识双语心理词典并将其语义表征正确的运用到词汇教学中去，二语词汇的记忆和提取都有重要的参考意义。