学校教育策略

学校教育策略：1.班级心理健康教育策略

　　第一，学习心理辅导是班级心理健康教育的首要任务。我校七年级学生心理焦虑突出表现为由于学习压力过大和学习能力不足导致的学习焦虑。因此，班主任需要帮助学生减轻学习焦虑，班主任自身必须树立正确的学习观、学生观，同时可利用班会课对全班学生加强学习方法的指导。针对调查结果和学生的个别沟通情况，心理课程中可以设置相关专题，如“自我意识”“情绪管理”“人际交往”“时间管理”等，帮助学生预防和减轻心理焦虑，提高心理健康水平。

　　第二，女生群体需要更多的专门的关注和指导。男女生群之间总体焦虑水平和焦虑因子有显着差异。女生总焦虑水平、过敏倾向、自责倾向、人际焦虑这三项因子上得分十分显着地高于男生，这表明女生的总焦虑水平比男生更高，是更应加倍关注和干预的群体。

　　第三，对于异常焦虑学生需要班主任主导，集中心理教师、课任教师的共同力量、同时对家长和学生进行干预。学生的异常焦虑会导致其智力水平不能正常发挥出来，表现为成绩不能达到其智力应取得的学业成绩。针对这结果，应与异常焦虑生一起分析其焦虑因素对学习的具体影响，一方面，尽量助其减轻或消除焦虑；另一方面，要助其提高非智力因素的水平，以促进智力的正常发挥。

　　2.学校心理健康教育策略

　　第一，从学生中来，到学生去，建设学生心理社团。可以从社团成员中选拔、培训学生辅导员、开展朋辈辅导，同时指导社团开展学生喜爱的心理活动。

　　第二，丰富家校互动途径，让家庭成为学生心理健康成长的保障。

　　第三，有的放矢，发挥班级心理辅导课的力量。

　　第四，澄清认识误区，让班主任成为心理健康教育的实践者。

　　第五，开展丰富多彩的校园活动，让学生在活动中收获成长。