心理理论的几种主要理论模型

心理理论的几种主要理论模型：（一）理论论。理论论又叫建构论，其代表人物是Wellman。该理论认为，儿童对心理状态的认识是一种直觉理论，是一种由信念、愿望、知觉等核心概念相互联系而成的心理知识系统，儿童通过经验不断建构自己关于心理状态的知识。该理论将学前儿童的心理理论的发展分为三步：2岁左右，儿童具有简单愿望心理学。3岁左右，儿童具有愿望信念心理学。4岁左右，儿童具有信念愿望心理学。理论论可以解释儿童心理理论的发展过程，但是关于儿童心理理论的来源不能给出合理的解释。

　　（二）模拟论。模拟论十分强调儿童自我反思的经验，认为人类能够使用自己的心理资源来“模拟”他人行为。最典型的是在一个“假装”的意境内作决定。其共同的方法是“扮演角色”或者“使自己处于他人的地位”。模拟论强调儿童自我反思的经验，能部分解释心理理论的来源，但是不能解释为什么儿童个体不能记住以往的信念，但儿童在记忆愿望和假装等心理状态时，会表现出良好的记忆力。

　　（三）模块论。模块论的代表人物是A. Leslie 和Baron-Cohen。此理论认为儿童根本没有获得心理表征理论，认为心理知识的获得是通过处理主体性客体和非主体性客体的几个具有范畴特性的模块的相继神经成熟而实现的。模块理论主张心理模块是天赋特化且功能独立的。Leslie假定，这些模块都是预先设置好的，到了儿童时期的一个关键点，这种用于理解他人心理的功能模块就突然打开了，准时的启动。模块论考虑到身体内在结构和先天能力这个生理基础，但它过分强调先天因素的作用。