判断是人脑借助语言对客观事物的特性或客观事物之间的联系与关系进行分析与综合，从而对事物做出肯定或否定认识的过程。
常见的判断包括假言判断、或然判断等不同的形式，判断还可分为直接判断、间接判断或肯定判断、否定判断等不同的种类。在青少年期，中学生假言判断能力的发展可分为4级水平：Ⅰ．只考虑假言判断前件、后件的真假而不能或较少考虑二者之间的关系；Ⅱ．能初步从假言判断前件、后件的关系考虑该判断的对错，但当二者分别为真时，易受心理因素的影响忽视对二者关系的分析，以致判断错误；Ⅲ．能分析前件后件的关系，但无法正确区分充分条件和必要条件的假言判断；Ⅳ．能区分充分条件与必要条件的假言判断，达到完全掌握假言判断的水平。一般，初中生大多能达到Ⅲ级水平，而只有很少数可以达到Ⅳ级水平；而到高中二年级，几乎半数学生可达到Ⅳ级水平。在青少年期，中学生或然判断能力的发展可分为3级水平：Ⅰ．无法正确区分或然判断与实然判断；Ⅱ．基本能理解“可能是”与“可能不是”的或然含义，但无法正确理解肯定与否定的或然判断之间的关系；Ⅲ．能正确理解肯定或然判断、否定或然判断以及二者之间的关系。
一般，初一半数以上的学生在Ⅰ级水平，初三半数以上的达到Ⅱ级水平，到高一则有半数以上达到Ⅲ级水平。青少年判断能力的发展与其概念、推理以及思维发展的水平都有密切关系。