实践性原则

实践性原则：实践性原则

实践的观点是认识论之第一的和基本的观点。辩证唯物主义认识论的实践观包含相互联系的两个方面：其一，实践是认识的基础，是认识的源泉和动力。其二，实践是认识和目的和归宿。认识的过程是从感性认识到理性认识，再由理性认识回到实践中去检验的过程。实践、认识、再实践、再认识，这种形式循环往复以致无穷，而实践认识的每一循环内容，都比较地进到了高一级程度。这就是辩证唯物论的全部认识论。职业指导正是遵循这一认识论的过程。职业指导的理论、方法是从实践中产生在实践中发展并逐渐完善，反过来又指导职业指导的实践。

实践性是职业指导的最突出特点之一。它以激励、引导、测验、训练为手段，指导个体树立明确的奋斗目标，正确地认识社会和了解自己。在社会实践中检验自己和锻炼自己，培养新观念开拓新视野。并自觉地调整自己的行为以适应不断变化的社会要求。因此，职业指导要与职业活动结合起来。强调职业指导对职业内容的改进作用和对人的职业能力的提高作用。一个人只有在职业活动中才能发现和发展自己的长处，只有在职业活动的实践中才能提高自己的认识水平和能力水平。在学校，职业指导则要紧密地同教育实践活动相结合，除了把职业指导的思想渗透到教学及学校工作的各个环节外，还要做到以下三个方面的结合。

第一，把职业指导与课外活动相结合。如中小学可以通过组织各种课外活动小组，大学可以组织各种社团，让学生根据自己的兴趣爱好有选择地参加各种兴趣活动、社会活动和科技活动，不仅可以发展和培养学生的职业兴趣，还会大大提高职业能力和科学研究能力。不少人在课外科技活动中，初步掌握了科学研究的方法，掌握了劳动工具和科学仪器的性能及使用技巧，使自己的知识与能力得到检验，激发了求知欲望。同时也在组织管理、独立工作和社会活动能力上得到了锻炼。

此外，课外活动还是培养职业兴趣、发展职业特长的重要途径。职业兴趣是在实践活动中逐渐形成的，学生的兴趣有一个从不稳定到稳定的发展过程。课外活动在诱导和稳定兴趣方面有其特殊作用。职业兴趣一旦形成，就对人的行为产生一定的方向性，人的早期兴趣对其未来的职业活动起着准备的作用。不少有成就的人就是在课外活动中发现自己的真正兴趣和特长而走向成功的。

第二，职业指导与了解社会相结合，是职业指导实践性的重要方面。学校职业指导在帮助学生了解社会方面，除了理论讲授以外，还包括了开展社


会调查和组织社会实践。

社会调查是指为了认识某种社会现象或解决某些工作中的实际问题而对某些社会现象有目的、有计划、有组织的分析研究，并以此来揭示社会生活的本质及其发展规律的一种活动。它不仅是职业指导研究的重要方法，同时也是职业指导的重要措施。组织学生开展与职业有关的社会调查，如开展职业结构、劳动力供求矛盾、人员素质、择业意愿、社会适应能力等方面的调查，有助于帮助学生深入地了解社会各种职业现象的矛盾及问题的历史和现状，探讨其本质和变化规律，对于转变观念、提高对择业的科学认识、正确处理好个人与社会的关系有重要意义，也为自己的择业决策提供了可靠依据。

社会实践是指运用所学理论解决生产和科学研究中问题的一种实践活动。它是实现人的全面发展的必由之路，是加速青年学生社会化的一项重要措施。也是青年学生了解社会的又一重要途径。广义的社会实践还包括各种形式的职业考察、参观访问等活动。通过社会实践可以具体了解职业特点，体验职业生活还可以综合运用自己的知识，锻炼自己的动手能力，因此，职业指导必须充分利用和创造实践的机会，并提高社会实践的目的性和有效性。此外，职业指导还必须重视同劳动教育相结合。通过组织学生参加各种劳动，培养学生的劳动习惯和劳动能力，使学生进一步熟悉职业，自觉提高适应职业的基本素质。

第三，职业指导要同解决具体问题相结合。在职业意识形成，职业知识和技能的学习与掌握以及选择职业和适应职业的过程中，会出现各种各样的矛盾和冲突，引起人们的心理失衡。如理想与现实的矛盾引起的困惑，所学专业与兴趣不符带来的烦恼，文凭与水平、学历与能力的脱节所产生的迷惘，个人利益与社会利益的冲突所造成的不安，以及面对浩瀚的知识不知所措、无从下手等等问题，都需要职业指导具体细致地给予回答和解决。仅以知识的掌握为例，职业指导要使学生了解现代社会对人的知识结构的要求，指出目前教育中专业范围狭窄的弊病。自然科学和社会科学一体化、文理互相交叉、相互渗透已成为现代学科的一个普遍特点。对自然科学一窍不通的社会科学工作者和对现代社会科学一无所知的自然科学工作者，在现代社会都很难做出突出的贡献。但随着学科的不断分化和科学技术的迅速发展，要求人们无所不通是不现实的，也是不可能的。所谓拓宽知识面，是指在精通自己专业范围内的知识，并能在实践中的有效地应用基础上，还要掌握或了解与专业有关的、相近的若干个专业知识和技术。职业指导还要帮助人们正确处理知识精深性和先进性的关系。具体方法主要是通过专业发展介绍、新科技应用趋势和现代职业所需的智能结构的变化等讲授，来指导学生处理好专业课、精选课、课外阅读的关系。