扰乱课堂的“小霸王”

扰乱课堂的“小霸王”：患青，男，9岁。他自7岁上学以来，曾多次受到老师的批评和家长的打骂。原因是淘气，上课时不好好听讲，经常撕纸条、玩橡皮、小刀，在课桌上刻字、乱画，与周围同学讲话，揪女同学的辫子等等，有时还趁老师板书时无故下座位走动。为此，学校曾以影响正常教学和同学学习为由，停止他上课，并责令其在家复习和自学。家长对此极为恼火。学校每停一次课，父母总要打骂他一次。开始患吉还哭喊，后来怎么打也不作声了，并逐渐产  
生了对老师和家长的仇视，故意旷课、逃学，让家长生气。
 
在孩子越来越不听话的情况下，家长头晕脑胀，不知所措。他们心中只是着急：“我们可就这一个孩子、变坏了一切都完了，今后可怎么活呀！”
 
患者在年幼时还受过一定的心理挫伤。据其母亲介绍，患者在幼儿园时，因在班上分糖时多拿了一块，被老师罚过站；又有一次，他吵着喝水，影响了全班上课，气的老师狠拧他的耳朵。从此，他对老师反感，总是躲得远远的。上小学后，一开始还好，能认真学习，也比较听话。到了二年级，有一次上课时主动与邻座的学生说话，破坏了纪律，被老师没收了红领巾，从此怕抬头看老师，随之不遵守纪律的现象日益严重。由于家庭教育方法简单粗暴，孩子的问题不但没有解决，反而不良行为更加突出。
 
诊断分析
 
本案例中的患者实际上是一个比较典型的儿童多动症患者。由于幼年受到过一定的心理创伤，家庭的教育方法简单粗暴，又不善于引导和训练，结果使其养成盲目乱动的坏习惯，对任何活动都没有持久的兴趣，成为了一名儿童多动症患者。