美国心理学家布卢姆提出的旨在使学习材料为每个学生所掌握的一种学习方式。
他认为，学生学习成绩的差异并不是必然的、固有的，而是由学生对新的学习任务的认知准备状态、情感准备状态和教学质量(即教学适合学生的程度)三个变量决定的。通过调整这些变量，实施掌握学习策略，就可使绝大多数学生达到教学目标。
主要内容：(1)根据课程内容正确设计一系列互相关联的学习单元，各单元应当包括学生所应掌握的知识、概念、原理以及行为和方法等；(2)使学生对学习单元做好认知上和情感上的准备，即具备学习这一单元材料所不可缺少的技能和知识，并有足够的自信心和积极的学习动机；(3)教师为学生提供线索，保证学生积极投入或参与学习活动，强化学生的学习成就，并及时给以反馈和纠正；(4)鼓励学生互教互学，发扬合作精神。