风险-需求-响应模型

    风险-需求-响应模型 :

风险-需求-响应模型是普遍使用的罪犯风险-需求评估工具的理念基础，用于理解罪犯矫正领域的理论模式，由加拿大学者D.安德鲁斯、J.邦塔与R.D.霍格共同创立。这一模型在1990年提出时仅包括3个核心原则：风险、需求和响应，后来创立者又加入了第4个原则，即专家判断。该模型已被发展为包含18项内容的完整模式，不仅包括高效矫正的原则，而且包括这些原则赖以生存的实证、理论和实践工作。RNR模型是基于一般人格理论和认知心理学的社会学习理论对人类行为包括犯罪行为的理解，把主要的风险、需求、响应因素蕴含在充满人性化的犯罪预防和矫正措施中。

扩展版的风险-需求-响应模型包括6个方面18项内容。①总体原则（含4项内容：对人的尊重、理论、人性化服务、犯罪预防）。②RNR（含3项内容：风险、需求、响应）。③结构性评估（含4项内容：评估RNR、优势、广泛性、专家判断）。④项目执行（含1项内容：数量控制）。⑤工作人员实践（含2项内容：人际关系技巧、组织技巧）。⑥组织原则（含4项内容：以社区为基础、服务的连续性、机构管理、社区联系）。

RNR的核心原则有：①风险原则。指服务级别与罪犯的再犯风险相匹配。风险越大，干预力度越大；风险越小，干预力度越小。对中度和高度风险的罪犯实施干预（风险原则），而使低度风险罪犯远离高强化的矫治服务，避免干预已经存在的优势领域，避免低度风险罪犯和高度风险罪犯接触。②需求原则。指服务目标要与犯罪人的犯罪性需要相匹配。要求评估犯罪人的犯罪性需要，进而在矫治中做到有的放矢。这些需要具有个案特色，对其施加影响就会改变再犯机会。如果减少再犯机会是终极目标，把犯罪性需要设为中间目标，就能够提供更高效的服务。③响应原则。指服务的风格和模式与犯罪人的学习风格和能力相匹配。响应性原则通过提供认知行为矫治措施使罪犯的学习能力达到最大化，使专业人士提供的某类服务不仅要与犯罪性需求相匹配，而且要与罪犯的特质、学习风格、学习动机、学习能力、优势以及所处的环境相适应，使得犯罪人能够确实从服务中受益。普通的响应原则指使用认知行为心理学中的社会学习方法来影响行为；特别的响应原则指根据罪犯的优势、动机、改变的意愿、性格、心理状况、学习能力、环境以及个案的人口统计学特征等来改变矫治策略。创立者后来又加入了专家判断原则，指因为特别原因会偏离评估工具的建议，如专家经过专业分析后建议情绪困扰对该个体来说是一个风险/需求因素。