测验标准化 :
为使接受测量的不同个人所获得的分数有比较的可能性，测验的条件必须对所有的个人都是相同的。在相同的测验情境中，影响测验分数的唯一的自变量应是正在接受测量的个人的特定心理特质，这样的测量结果才具有客观性。具体来说，测验标准化需要具备4个条件：①测验内容的标准化。标准化的首要前提是对所有接受测量的个人实施相同的或等值的测验内容。测验内容不同，所测得的结果便没有可比较的基础。②施测条件的标准化。标准化的第二个条件，是对所有接受测量的个人必须在相同的施测条件下实施测验。其中包括：相同的测验情境、相同的指导语、相同的测验时限。③评分规则的标准化。评分规则的标准化要求评分结果的客观性，只有当评分结果客观时，才能将测量分数的差异归于个人心理特质和知识水平的差异。为此，测验中所制订的评分规则要足以使不同评分人的评分结果保持最大限度的一致。④测验常模的标准化。编制测验的一个重要步骤是编制测验的常模。
在心理与教育测量领域，由于测验分数没有绝对零点作为参照点，因此，孤立地看待一个测量分数是没有意义的，必须将该测量分数与他人的测量分数相比较，才能显示出它的意义。常模的功能就是给解释测量分数提供一个可比较的参照点，在许多情况下，常模是一组有代表性的被试群体的平均测验分数。这个平均测验分数表示的是普通人的一般情况。解释个人的测验分数就是将这一分数与常模分数相比较，看该分数高于或低于常模分数多少。例如，在能力测量领域，如果某一个人的测量分数高于常模分数，则此人的能力水平高于普通人的平均水平；相反，如果某一个人的测量分数低于常模分数，则此人的能力水平低于普通人的平均水平。
需要特别说明的是，不能把常模的概念与我们通常理解的标准的概念混淆起来。标准指的是理想上期望达到的最高程度，而常模指的是被试群体已经达到的实际程度。以常模为参照编制的测验叫常模参照测验，以标准为参照编制的测验叫目标参照测验或标准参照测验。