是非题 :
常用于对有明确对错的事实、术语定义或原理原则的对错判断的测量，是一种测量较低层次认知能力的题型，通常比较适用于年龄层次较低的学生。作答选项除了分成“对与错”外，还有“是与否”“真与假”“同意不同意”“喜欢不喜欢”等变式。当选择题只有两个选项，而不是多个时，选择题便成了正误题，因此正误题可被认为是选择题的一种特例，是一种简化的选择题。
正误题的优点主要有：①试题编拟容易，几乎可以适用于所有的教材内容。②作答方法简单、迅速，使得低年级学生也可使用，且在相同时间内可以完成的较其他题多。③计分容易、客观，可采用电脑评卷计分。④试卷可容纳题数较多，内容取样更有代表性。
正误题的缺点主要有：①随机猜测答对率高达50%，比其他题型更易受到猜答的影响。②作答方法简单也使得该类题型更容易受到作弊因素的影响。③试题内容难以超越美国教育心理学家B.S.布卢姆教育目标中的“知识”这一认知层次，命题时容易出现直接“抄写教材”的情况或是属于不重要的细节。④教师无法从学生的错误答案中获得诊断性信息，为补救教学提供依据。⑤即使学生能够判断一个叙述为“错”，也无法提供说明他已知道什么才是正确的证据。
为了充分发挥正误题的优点，需要遵守的命题原则有：①叙述力求简洁、明确，避免长篇大论，同时应防止直抄课文或断章取义。②除非是在考因果关系，否则每道题只能包含一个概念，避免同时包含两个以上的概念。③尽量少用否定句叙述，特别是应该避免双重否定句。④避免使用界定适用范围的限定词，如所有的、有些、只有等，因为这些特殊词汇具有暗示答案线索的作用。⑤避免使用语义不清的数量词语，如“常常”“大多数”“很多”“非常”等，因为这些词，不同学生会产生不同的理解意义。⑥“对”与“错”的题数应该相同，且以随机方式排列，不可作规则性的排列。⑦“对”与“错”试题的叙述长度应基本相同，避免使答案为“对”的叙述总是比答案为“错”的叙述长。⑧在考察学生对因果关系的了解时，对结果的叙述必须是正确的，而对原因的叙述可对可错。