跨文化测验 :
心理学家运用跨文化测验的目的在于比较和分析不同文化背景中人类个体和群体行为的相似性和差异性，确定文化因素对人类行为的影响程度；检验心理学的理论、概念、原则的文化普遍性和文化相对性。如长期以来心理学研究的“智力”“异常行为”等概念，在不同的文化中有不同的含义。跨文化测验最突出的贡献是提出了文化公平测验，或称文化自由测验。该测验以图形为主，试图排除文化教育对智力测验的影响，用于比较不同文化背景下成长的个体智力。如文化公平智力测验由美国心理学家R.B.卡特尔等人于1949年编制。其目的是试图摆脱文化影响，测试被试的流体能力，即在抽象和新颖情境下的分析和推理能力。以图形为材料，包含序列、类别、矩阵和情境4个分测验。有3种不同水平的量表：第一种用于智力缺陷的成人及4～8岁的儿童；第二种用于正常智力范围的成人及8～13岁的儿童；第三种用于高能力的成人及大、中学生。后经几次修订，较为流行的是1961年的修订版。
但是，智力发展是遗传与环境交互作用的结果，要排除文化教育因素来测量智力是不可能的，故有学者放弃跨文化测验，改为编制文化公平测验。但要使测验对不同文化背景下的个体完全公平，同样难以实现。